quarta-feira, 5 de março de 2014

O CURRÍCULO DE ENSINO RELIGIOSO


OS CINCO EIXOS ORGANIZADORES DO CONTEÚDO DE ENSINO RELIGIOSO 


 1Culturas e Tradições Religiosas. Trabalhar não só uma Religião, mas sim todas as religiões existentes na humanidade.

2. Teologias – Todas as Religiões tem a crença em um ser superior.

3.Textos Sagrados – Mencionar para os alunos que todas as religiões da humanidade tem o seu próprio livro Sagrado. Ex. O Budismo – Tripitake, O Islamismo – Alcorão, O Judaísmo A Tora, que é o nosso Antigo Testamento de Nossa Bíblia.

4. Ritos – Os ritos são as práticas celebrativas das Tradições Religiosas. Devemos respeitar o diferente.

5Ethos – É uma palavra de origem grego que significa caráter. São os costumes e maneiras de viver e conviver das pessoas.  


DIRETRIZES CURRICULARES DA DISCIPLINA DE ENSINO RELIGIOSO


CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: (DCE- P.37)

1. Paisagem Religiosa - A paisagem religiosa pode ser constituída, predominantemente, por elementos naturais (astros; montanhas; florestas; rios; grutas, etc.) ou por elementos arquitetônicos (templos; cidades sagradas; monumentos, etc.) e está, essencialmente, carregada de um valor Sagrado.

·     O que torna um lugar Sagrado é a identificação e o valor atribuído a ele, ou seja, onde ocorreram manifestações culturais religiosas. Assim, os Lugares Sagrados são simbolicamente onde o Sagrado se manifesta. Destacam-se:
¾     Lugares na natureza: rios, lagos, montanhas, grutas, cachoeiras, etc.;
¾     Lugares construídos: templos, cidades sagradas, cemitérios, etc


2. Universo Simbólico Religioso - à apreensão conceitual através da razão, pela qual concebe-se o Sagrado pelos seus predicados e reconhece-se a sua lógica simbólica. É entendido como sistema simbólico e projeção cultural.
  •      A complexa realidade que configura o Universo Simbólico Religioso tem como chave de leitura as diferentes manifestações do Sagrado no coletivo, cujas significações se sustentam em determinados símbolos religiosos que têm como função resgatar e representar as experiências das manifestações religiosas.

3.  Texto Sagrado - à tradição e à natureza do Sagrado enquanto fenômeno. Neste sentido é reconhecido através das Escrituras Sagradas, das Tradições Orais Sagradas e dos Mitos.
  •    São ensinamentos Sagrados, transmitidos de forma oral ou escrita pelas diferentes culturas religiosas, como em cantos, narrativas, poemas, orações, pinturas rupestres, tatuagens, histórias da origem de cada povo contadas pelos mais velhos, escritas cuneiformes, hierógrifos egípcios, etc. Entre eles, destacam-se os textos grafados tal como o dos Vedas, o Velho e o Novo Testamento, o Torá, o Al Corão e também os textos Sagrados das tradições orais das culturas africana e indígena.
  •   Os conteúdos Estruturantes não devem ser abordados isoladamente, pois são referências que se relacionam intensamente, contribuem para a compreensão do objeto de estudo e orientam a definição dos conteúdos básicos e específicos de cada série.  A relação do objeto de estudo com os conteúdos estruturantes pode ser apresentada conforme o seguinte esquema:


   v CONTEÚDOS BÁSICOS: (DCE- P.60-65)

1. Organizações Religiosas
· Os fundadores e/ou líderes religiosos;
· As estruturas hierárquicas.

Entre os exemplos de organizações religiosas mundiais e regionais e seus respectivos líderes estão: o budismo (Sidarta Gautama), o cristianismo (Cristo), confucionismo (Confúcio), o espiritismo (Allan Kardec), o taoísmo (Lao Tsé), etc.

2.  Lugares SagradosO que torna um lugar Sagrado é a identificação e o valor atribuído a ele, ou seja, onde ocorreram manifestações culturais religiosas. Assim, os Lugares Sagrados são simbolicamente onde o Sagrado se manifesta.

      • lugares na natureza: rios, lagos, montanhas, grutas, cachoeiras, etc.;
      • lugares construídos: templos, cidades sagradas, cemitérios, etc.
   
3. Textos Sagrados orais ou escritosSão ensinamentos Sagrados, transmitidos de forma oral ou escrita pelas diferentes culturas religiosas, como em:
  • Cantos, narrativas, poemas, orações, pinturas rupestres, tatuagens, histórias da origem de cada povo contadas pelos mais velhos, escritas cuneiformes, hierógrifos egípcios, etc.
  • Entre eles, destacam-se os textos grafados tal como o dos Vedas, o Velho e o Novo Testamento, o Torá, o Al Corão e também os textos Sagrados das tradições orais das culturas africana e indígena

4. Símbolos Religiosos
·    Os Símbolos Religiosos são linguagens que expressam sentidos, comunicam e exercem papel relevante para a vida imaginativa e para a constituição das diferentes religiões no mundo. Neste contexto, o símbolo é definido como qualquer coisa que veicule uma concepção;

·     Pode ser uma palavra, um som, um gesto, um ritual, um sonho, uma obra de arte, uma notação matemática, cores, textos e outros que podem ser trabalhados conforme os seguintes aspectos: dos ritos; dos mitos; do cotidiano

5. Temporalidade Sagrada - Pode-se trabalhar a Temporalidade Sagrada apresentando nas aulas de Ensino Religioso o evento da criação nas diversas tradições religiosas.                
· Os calendários e seus tempos Sagrados (nascimento do líder religioso, passagem de ano, datas de rituais, festas, dias da semana, calendários religiosos).

·      Entre os exemplos podemos citar o Natal (cristão), Kumba Mela (hinduísmo), Losar (passagem do ano tibetano) e outros.

6.Festas Religiosas - Festas Religiosas são os eventos organizados pelos diferentes        grupos religiosos, com objetivo da reatualização de um acontecimento primordial: 

  • confraternização, rememoração dos símbolos, períodos ou datas importantes. Entre eles, destacam-se: Peregrinações; Festas familiares; Festas nos templos; Datas comemorativas.
  • Entre os exemplos a serem apontados, estão: Festa do Dente Sagrado (budista), Ramadã (islâmica), Kuarup (indígena), Festa de Iemanjá (afro-brasileira), Pessach (judaica), Natal (cristã).

7. RitosOs ritos são um dos itens responsáveis pela construção dos espaços sagrados.  Dentre as celebrações dos rituais nem todos possuem a mesma função. Destacam-se:

        • Os ritos de passagem;
        • Os mortuários;
        • Os propiciatórios, entre outros.

8. Vida e MorteAs religiões procuram dar explicações aos seus adeptos para a vida além da morte, as respostas elaboradas nas diversas tradições e manifestações religiosas e sua relação com o Sagrado podem ser trabalhadas sob as seguintes interpretações: o sentido da vida nas tradições e manifestações religiosas; a reencarnação: além da morte, ancestralidade, espíritos dos antepassados que se tornam presentes, e outras; ressurreição; apresentação da forma como cada cultura/organização religiosa encara a questão da morte e a maneira como lidam com o culto aos mortos, finados e dias especiais para tal relação.




 v  CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
    
     CADERNO PEDAGÓGICO - O SAGRADO NO ENSINO RELIGIOSO



 ORGANIZAÇÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA

·      UNIDADE I: RESPEITO À DIVERSIDADE RELIGIOSA
·      UNIDADE II: LUGARES SAGRADOS
·      UNIDADE III: TEXTOS ORAIS E ESCRITOS – SAGRADOS
·      UNIDADE IV: ORGANIZAÇÕES RELIGIOSAS
·      UNIDADE V: UNIVERSO SIMBÓLICO RELIGIOSO
·      UNIDADE VI: RITOS
·      UNIDADE VII: FESTAS RELIGIOSAS
·      UNIDADE VIII: VIDA E MORTE

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS: Este caderno apresenta  sugestões  para  trabalhar com cada unidade dos Conteúdos Básicos e dos Conteúdos Específicos.

 Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/cadernos_pedagogicos/caderno_er.pdf



terça-feira, 26 de novembro de 2013

Projeto Cidadania e Sustentabilidade


Saberes da Comunidade no Contexto Escolar


Oficina 5: Escola Limpa, Exercendo a cidadania

Objetivos: 
  • Valorizar a preservação do meio ambiente e o patrimônio público escolar
  • Possibilitar uma reflexão com os educandos sobre a importância da higiene pessoal, do ambiente familiar, e do ambiente escolar


Parcerias ou Convidados:
  • Professora do CEEBEJA Marisa Souza Plath Química/ Técnica Química
  • Colégio Santos Dumont com os professores Edson Plath (Diretor) e Juliano Delgado "laboratorista." ambos Químicos / Técnicos Químicos"





Parceiros

3ª etapa: mini curso de "Produtos de Limpeza" 

Lanche: sucos naturais(oficina 7) 
Tapioca (influências indígenas/oficina 3)  


Autora: Cristiane Reis, professora da EJA – Fase I 





Atividades das oficinas e fotos no blog da escola no link abaixo:



domingo, 24 de novembro de 2013

Projeto Cidadania e Sustentabilidade

Saberes da Comunidade no Contexto Escolar

Oficina 3:  “Cores e Sabores do Povo Brasileiro”

Palestra:  Hábitos alimentares e suas influências culturais, na saúde e na qualidade de vida” 

Parcerias ou convidados:
  • Nutricionista Vera Lúcia Bormio
  • Cozinheira (comunidade) Neusa Castorina de Almeida Freitas
  • Pessoas da comunidade ou alunos da EJA



Palestrante - Nutricionista Vera Lúcia Bormio















Oficina 7- “Plantas Medicinais” -importância das plantas medicinais em diferentes contextos e períodos históricos.

Exposição do  jardim vertical aromático com  o  tema  “ as plantas nossas velhas amigas” - entrega de folheto instrucional  -coquetel de entrada.


Jardim Vertical

 Folheto Instrucional



Coquetel 





Autora: Cristiane Reis, professora da EJA – Fase I 

terça-feira, 12 de novembro de 2013

PROJETO CIDADANIA E SUSTENTABILIDADE


Saberes da Comunidade no Contexto Escolar

ASSUNTO: Resgatar valores culturais de nossa coletividade valorizando a vivência do educando da EJA – fase I

DISCIPLINAS INTEGRADAS: Língua Portuguesa/ Matemática / ESN (Ciências/história/geografia) e Artes


DURAÇÃO: Semestralmente


PERÍODO: será aplicado uma vez por semana, nas sextas-feiras.


AUTORA: Cristiane Reis, professora da EJA – FASE I

RESUMO: Este projeto interdisciplinar busca através da Prática Pedagógica, facilitar a apropriação do Saber Sistematizado, partindo do Conhecimento do Cotidiano para o Científico, favorecendo a articulação do ensino com a Prática Social, na busca por superações de diferenças econômicas, sociais e culturais, preparando os educandos da EJA fase I para enfrentarem os desafios diários.

METODOLOGIA: Este projeto será trabalhado em forma de oficinas ou seja minicursos, objetivando o estimulo a pesquisa científica e o empreendedorismo, através da interdisciplinaridade integrando as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, e Estudo da Sociedade e Natureza, buscando um olhar diferenciado para transmitir conceitos que passam por essas três áreas do conhecimento, relacionando os temas aos conteúdos do livro didático dos educandos, estabelecendo parcerias com colégios, cursos técnicos, universidades, professores e acadêmicos de disciplinas específicas ou profissionais da área (nutricionista, químicos, biólogos etc.), para ministrar palestras ou curso de acordo com o tema e o conteúdo especifico abordada na oficina.

RECURSOS PARA AS OFICINAS: As oficinas são realizadas com recursos próprios da professora em cooperativismo com os educandos.

Oficinas a serem desenvolvidas em 2013 em anexos: 

Oficina 1- Leitura e produção textual: incentivando a produção escrita, permitindo discutir e emitir opiniões sobre os temas abordados, valorizando os seus saberes transformando-os em conhecimentos científicos;
  •    Ampliação do projeto para a turma do 4º ano matutino, professora Janaína.
Parcerias: Jornal Tribuna do Norte (desde 2009 –início desta oficina)
       Trabalho realizado com encalhes do Jornal Tribuna do Norte na EJA Fase I

     Trabalho realizado com os alunos do 4º ano e da EJA Fase I

Jornal Mural e  Jornal virtual
        Trabalho realizado com os alunos do 4ºano e da EJA Fase I


Oficina 2- Informática Educativa - Ampliando Conhecimentos: possibilitando a inclusão digital aos educandos da EJA fase I, através da informática básica;
  •   Ampliação do projeto para a turma do 4º ano matutino, professora Janaína.
Parcerias:  Técnico de informática Herbert Pires e estagiária do Magistério – Diana Eva Freitas (Auxiliar de sala)

Oficina 3- Cores e Sabores do Povo Brasileiro: valorizando as contribuições indígenas, africanas e dos imigrantes italianos, alemães e japoneses e muito outros, na formação do povo brasileiro, explorando principalmente as influências culturais na nossa culinária;
Parcerias: nutricionista Vera Lúcia São José Bormio, cozinheira (comunidade) Neusa Castorina de Almeida Freitas.

Oficina 4 - Reaproveitamento de Óleo de Cozinha na Produção de Sabão Caseiro: desenvolver o hábito de preservação e conservação dos recursos naturais, começando por sua casa, sua escola, seu bairro, contribuir com a higiene do ambiente escolar (doação de 50% do sabão produzido);
Parcerias: Acadêmica de Ciências Biológica Rubiane dos Reis, Professora do CEEBEJA Marisa Souza Plath Química/Técnica Química  e Professora Regiana Moriso Leça (comunidade).

Oficina 5-  Escola Limpa - Exercendo a cidadania: Possibilitar uma reflexão com os educandos sobre a importância da higiene pessoal, do ambiente familiar, e do ambiente escolar, contribuir com a higiene do ambiente a escolar (doação de 50% dos produtos do curso).  Produção de produtos para higiene do ambiente escolar tais como: desinfetante, detergente, sabonete líquido, amaciante de roupas etc. 
Parcerias:  Professora do CEEBEJA Marisa Souza Plath Química / Técnica Química e Colégio Santos Dumont com os professores Edson Plath (Diretor) e Juliano Delgado "laboratorista." ambos Químicos / Técnicos Químicos.

  Oficina 6- “Projeto Fazendo Arte na EJA” - Arte e   Sustentabilidade: Nesta oficina será trabalhado com a importância dos 3Rs (Reutilizar, Reciclar, Reduzir), ampliando os conceitos sobre reciclagem e preservação, proporcionando aos educandos da EJA uma reflexão da arte e a cultura em seu contexto, interdisciplinar com as outras áreas do conhecimento, aprendendo a:
  • Reduzir as sobras de alimentos, utilizando receitas de reaproveitamento;
  • Reutilização de vidros, potes, garrafas pet e outros (Reciclando com Arte);
  • Reciclagem de papel e caixas longa vida; (Reciclando com Arte);

Parcerias: Acadêmica de Ciências Biológica Rubiane dos
Reis e a Estagiaria Magistério/ CIEE –Diana Eva Freitas
(Auxiliar de sala)

Oficina 7- “Projeto Plantas Medicinas”: Estudar a importância das plantas medicinais em diferentes contextos e períodos históricos.
  •   Pesquisar sobre plantas medicinais que existem em suas casas, ou seja, mais conhecida na região e na cidade onde moram, conhecendo nomes científicos e populares.
  •   Construir um herbário com as plantas pesquisadas identificando: o nome da planta; Indicações de uso; Parte da planta utilizada; Preparo, etc.
 
Resultados do Projeto: Despertou o interesse da comunidade em conhecer os trabalhos realizados nas oficinas, deixando o nome na lista de espera, pois a escola não comporta um número grande de participantes.

Os alunos se mobilizaram para fazer  o "Mutirão da Limpeza" na Escola Fábio Henrique, objetivando a higienização do ambiente escolar, sendo realizado no dia 08/11/2013,  com autorização e participação da direção e a coordenação da escola. (fotos no blog da escola)

Autora: Cristiane Reis, professora da EJA – Fase I 



Atividades das oficinas e fotos no blog da escola no link abaixo:

domingo, 8 de setembro de 2013

Estudo da Sociedade e Natureza


Tema Gerador e a interdisciplinaridade:

Planejamento com os  livros didáticos da EJA

Colocando em Prática:
1.O ser humano, constituição, saúde e qualidade
 Livro didático: É Bom Aprender –EJA - vol.1

Anexos:
Dinâmica: organizada pelo grupo 1


Leitura em Debate: organizada pelo grupo 2







2.Cidadania e participação
 Livro didático:  Alfabetiza Brasil-EJA—Vol. Único

Anexos:



3.Cultura e Diversidade Cultural 
Plano de aula - Caderno EJA - vol. 2



Autora: Cristiane Reis, professora da EJA – Fase I 







domingo, 4 de agosto de 2013

Tema Gerador e a interdisciplinaridade





Trabalhando com a Educação de Jovens e Adultos

CADERNO 2: A SALA DE AULA COMO ESPAÇO DE VIVÊNCIA E APRENDIZAGEM

PARA SABER MAIS SOBRE TEMA GERADOR   (páginas 12-16)
                                                                   




Disponível em: http://ensinareaprender-crisreis.blogspot.com.br/2011/08/sugestoes-de-livros-para-pesquisas-eja.htm

COLOCANDO EM PRÁTICA: Sugestões de Temas e subtemas


Livro utilizado como Recurso Pedagógico -  " Dia-a-Dia do Professor- EJA"

 A partir de palavra geradora  "Cidadania " relacionar os conteúdos com o dia a dia do educandos, a  palavra geradora será o fio condutor para os conteúdos trabalhados em Língua Portuguesa (Arte/Ensino Religioso), Matemática, Estudo da Sociedade e Natureza (Ciência /Geografia/Historia).





“Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino”. (Paulo Freire )