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sexta-feira, 2 de dezembro de 2011

RELEITURA DE FILMES

TEMA 1: PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE
ASSUNTO: ANIMAIS EM EXTINÇÃO
FILME: RIO  
A ararinha-azul, principal personagem da história, é um animal silvestre da fauna brasileira em extinção.
TURMA: 3º ano                  
 PERÍODO: vespertino
PROFESSORA: Cristiane Reis
AUXILIARES: Rubiane dos Reis e Lucas Henrique
DISCIPLINAS INTEGRADAS: Língua Portuguesa, Ciências e Arte

CONFECÇÃO DO LIVRO COM ALUNOS DO 3º ANO DA ESCOLA FÁBIO HENRIQUE 
  • INTERCÂMBIO DE ATIVIDADES COM OS ALUNOS DA ESCOLARIDADE -B DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

INTRODUÇÃO

O mundo globalizado vive a era do domínio das novas tecnologias que surgem a cada dia. Neste contexto, é necessário que ocorra avanços no ensino adaptando-se às novas linguagens e outras formas de conhecimento. [...]
Filmes são excelentes linguagens e para compreendê-los é preciso muito mais do que assisti-los: é preciso refletir sobre eles. Eles agem diretamente na sensibilidade das pessoas, portanto sua utilização traz uma resposta imediata e acessível. É importante discutir principalmente quando o filme aborda temas de relevância que podem resultar em mudanças atitudinais no dia-a-dia da criança.”
(Cybele Meyer)
As tecnologias em sala aula fornecem recursos eficazes para atender e motivar o educando, são mediadoras para o conhecimento do mundo possibilitando a compreensão da realidade e o desenvolvimento de suas potencialidades, habilidades e atitudes. 

 LIVRO ANIMAIS EM EXTINÇÃO
 


 PESQUISA REALIZADA PELO ALUNO NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
 


PARTE I
EXPLORANDO A HISTÓRIA DO FILME
  •   Interpretação através de ilustração;





PARTE II
PESQUISAS SOBRE OS PRINCIPAIS PERSONAGENS DA HISTÓRIA



PESQUISA REALIZADA PELA ALUNA NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

PARTE III
 
IDENTIFICANDO AS AVES 
Intercâmbio de atividades com a Escola de Educação Especial



CULMINÂNCIA DO PROJETO
DIA 25/11/2011
  •    Visita a escola de Educação Especial de Apucarana no período matutino;

 Apresentação do trabalho aos docentes e discentes da escola Municipal Fábio Henrique da Silva, no periodo vespertino;

  • Exposição das etapas realizadas através de mural
  •  Apresentação do livro original (manuscrito/desenhos) e o livro editado;
  • Videoclipe com as fotos das atividades realizadas na execução do trabalho.   
  • Fotos e videoclipe do projeto  no blog da escola:
    ACESSE:  http://www.escolafabiohenrique.blogspot.com/2011_11_01_archive.html

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TEMA 2: Valores para Conviver

ASSUNTOS: Amizade, Amor, Cooperação, Espírito De Equipe, Solidariedade, Respeito Ao Idoso, Aceitar o Diferente

FILME: Dinossauro  

TURMA: Escolaridade

 PERÍODO: Matutino

PROFESSORA: Cristiane Reis

AUXILIAR: Daniélle

DISCIPLINAS INTEGRADAS: Ensino Religioso, Língua Portuguesa, História e Arte
  LIVRO VALORES PARA CONVIVER

POEMAS 
Explorando as rimas  (intercâmbio de atividades com a Escola Fábio Henrique)

HISTÓRIA EM QUADRINHOS
Montagem  das capas dos " GIBIS "  (intercâmbio de atividades com a Escola Fábio Henrique)
INTERPRETAÇÃO DA HISTÓRIA DO FILME (noção espaço-tempo - começo/meio/fim)






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ENCERRAMENTO DO PROJETO
Objetivos das atividades:
  • Promover uma confraternização, onde todos façam parte da história narrada, enfatizando a generosidade e o partilhar;
  • Explorar a imaginação, estimulando uma interação com o grupo, fazendo parte do enredo, sentindo personagem da história;
  • Avaliação dinâmica dos conteúdos trabalhados em Ensino Religioso no decorrer projeto “Valores para Conviver”;
 DIA: 30/11/2011
Escola Municipal Fábio Henrique da Silva - período vespertino

LEITURA DRAMATIZADA "OS QUATRO TRONOS”
  • Ambientação: música ambiente e preparação de cenário pela professora, recepcionar os alunos na porta da sala, cumprimentando com o abraço da PAZ;
 Os quatro tronos a espera dos soberanos;
Quatro mesas enfeitadas para os educandos, cada uma representa um reino;
DRAMATIZAÇÃO: (professores)
  • Ambientação: a professora faz suspense e diz que sairá da sala para buscar um visitante muito importante, enquanto isso coloca (CD) com a história do chapeuzinho vermelho; (após algum tempo a professora volta fantasiada de chapeuzinho vermelho).
 "CHAPEUZINHO VERMELHO X A VERSÃO DO LOBO MAL” 
(adaptação da história de Chapeuzinho Vermelho)
Resumo: Chapeuzinho passeia entre os reinos, até que aparece o lobo mal e rouba a cesta de doces, ela vai atrás do lobo, mas ele não devolve a cesta, mas dá para ela  uma sacola vermelha com roupas da vovó, Chapeuzinho fica desesperada,  e pergunta a todos os reinos se viram sua avó, todos afirmam que o lobo deve ter comido sua avó,aparece um caçador e Chapeuzinho pede ajuda, o caçador vai falar com o lobo, logo depois volta com o lobo e a cesta de doces, então o lobo  conta a sua versão da história:  

Moral da história: Não devemos julgar as pessoas pelas aparências, pois corremos o risco de nunca conhecê-las verdadeiramente.

“... porque o homem vê as aparências, e o Senhor vê o coração".
(1samuel 16, 7)
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DIA: 06/12/2011
   Escola de Educação Especial de Apucarana - período matutino
TEATRO "OS QUATRO TRONOS”
(adaptação da história  dos Quatro Soberanos  (livro valores de A a Z- manual do professor página - 15 )

  • Ambientação: preparação de cenário pelos educandos, a professora e a auxiliar, apresentação para a turma da escolaridade B.
Os quatro tronos a espera dos quatro soberanos: Rainha Sabedoria / Rei Amor/ Rainha Paz / Rei felicidade;
Um tapete no meio da sala, para os visitantes, os soberanos estarão sentados entre a população (alunos);

 
  (ver as fotos das atividades do projeto, acesse o link abaixo do blog da escola )
ACESSE: http://www.escolafabiohenrique.blogspot.com/2011_11_01_archive.html

quarta-feira, 9 de novembro de 2011

OSCAR DO PROFESSOR 2011

Educador Destaque  EJA 2011 
Premiação do "Projeto Fazendo Arte na EJA" 

Assunto: Oficina de Reciclagem 

Tema: Arte e Sustentabilidade

Professora Responsável: Cristiane Reis







Oficina de Reciclagem
Objetivo: confeccionar peças artesanais para a venda na “comunidade escolar” e na
Festa da Primavera”
Ação: Interação com toda comunidade escolar 
Participantes: Educandos da EJA fase I - período Noturno e alunos do 3º e 4º ano do período vespertino
Aplicação: 1º e 2º semestre de 2011 – sendo realizada nas sextas-feiras
Professora responsável: Cristiane Reis

Artesanatos com caixas tetra park , tambores e caixas de papelão 
 




Organizando a Barraca de Artesanato no dia da  Festa da Primavera” -  11/09/2011



AGRADECIMENTOS...

A TODOS OS EDUCANDOS DA EJA FASE-I QUE ACREDITAM NO MEU TRABALHO E POSSIBILITA O MEU SONHO TORNAR-SE REALIDADE. 


A COMUNIDADE ESCOLAR PELA PARCERIA, COOPERAÇÃO E APOIO AO PROJETO, A COLABORAÇÃO DE CADA UM, FEZ A DIFERENÇA.


ESTE TROFÉU É NOSSO....   MUITO OBRIGADA!!! 


QUE DEUS ILUMINE NOSSA CAMINHADA!!!
Professora Cristiane Reis


“Um sonho sonhado sozinho é um sonho. um sonho sonhado junto é realidade”

(Raul Seixas)


Desenvolvimento do projeto ver blog da escola Fábio Henrique disponível em:





domingo, 6 de novembro de 2011

PROJETO: LITERATURA INFANTIL

TEMA: Literatura Para Bebês

ASSUNTO: - Leitura Visual, Auditiva, Tátil e Gustativa (Livros Sensoriais)

INTRODUÇÃO: Segundo Ana Araújo e Silva: “o bebê desenvolve um processo de leitura quando se interessa pelos brinquedos, pelo livro, pela música, pela dança e por tudo aquilo que se oferece para o seu desenvolvimento e deve ser estimulado desde cedo (3 meses de idade). No início do trabalho, irá fixar o olhar na imagem do livro, mas logo tentará agarrá-lo e pôr na boca.Quando o bebê manuseia o livro, está percebendo se é liso, fofo ou áspero, esta é uma leitura tátil; ao olhar ou apontar, as figuras, as cenas, as cores, está lendo as imagens do livro, esta é a leitura visual ou de imagem; ao ouvir a voz, está realizando a leitura auditiva; ao pôr o objeto na boca, o bebê realiza uma leitura gustativa e tátil; ao cheirá-lo, está realizando uma leitura olfativa. (www.diariodacreche.org / Pesquisado em 7/11/2007)   

Nas sociedades letradas, as crianças, desde os primeiros meses, estão em permanente contato com a linguagem escrita. É por meio desse contato diversificado em seu ambiente social que as crianças descobrem o aspecto funcional da comunicação escrita, desenvolvendo interesse e curiosidade por essa linguagem. (RCNEI – pág. 131)

Objetivos:
  • Estimular a linguagem oral;
  • Desenvolver a percepção visual, auditiva e tátil;  (estimulação sensorial)
  •  Interessar-se pela leitura de histórias; 
  •  Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio do contato cotidiano com livros, revistas, etc; (RCNEI – pág. 131)

      Desenvolvimento das Atividades / Procedimentos
      Linguagem e literatura:
            Exploração de livros de pano ou plástico ricos em cores e textura;
            Expressar pela fala, ou outras formas de comunicação e expressão artística, suas experiências pessoais,
                  Descrição de objetos, fatos e suas relações.
            Uso prazeroso da linguagem: ouvir histórias e versinhos, fazer histórias e rimas. 
       (RCNEI – Educação Infantil - Saberes e práticas da inclusão;vol.2 - pág. 16)

      O primeiro contato da criança com um texto é feito em geral oralmente pela voz da mãe e do pai contando contos de fada, histórias inventadas ou reais, tendo gente ou bichos como personagens. Ler histórias para as crianças é suscitar o imaginário, é ter a curiosidade respondida em relação a tantas perguntas, e encontrar outras idéias para solucionar questões. É estimular para desenhar, musicar, teatralizar e brincar." 
       (RCNEI – Educação Infantil - Saberes e práticas da inclusão, vol. 2 - pág. 36  )


       LIVROS SENSORIAIS - Cores e texturas diversificadas




      terça-feira, 30 de agosto de 2011

      SUGESTÕES DE LIVROS PARA PESQUISAS - EJA FASE I

      DIA-A-DIA DO PROFESSOR- EJA
      Esta coleção apresenta as letras do alfabeto a partir de palavras geradoras que condizem com a realidade do educando. Essas palavras funcionam como fio condutor para os conteúdos trabalhados em Português, Matemática, Ciência, Geografia, Historia e Arte.

      Exemplo:
      Volume 1 – palavras geradoras:
      A – Alfabeto; B - Brasil; C – Cidadania; D -  Direitos e deveres; E- Esporte

      Volume 2 – palavras geradoras:
      F- Família; G – Gente; - H -Habitação; I – idoso; J – Jovem;
      K- A letra K; L – Liberdade de expressão

       



      Proposta Curricular - 1º Segmento

      Este documento deve constituir-se em subsídio à elaboração de projetos e propostas curriculares a serem desenvolvidos por organizações governamentais e não-governamentais, adaptados às realidades locais e necessidades específicas.
      Este trabalho representa para o MEC a possibilidade de colocar à disposição das secretarias estaduais e municipais de educação e dos professores de educação de jovens e adultos um importante instrumento de apoio, com a qualidade de referencial que lhe é conferida pelo notório saber de seus autores.

       


      Trabalhando com a Educação de Jovens e Adultos
      Confira a coleção Trabalhando com a Educação de Jovens e Adultos,publicada pela SECAD/MEC
      São cinco cadernos temáticos, que contribuem para a prática de sala de aula dos educadores e educadoras da educação de jovens e adultos.
      O material apresenta situações concretas e permite a visualização de modelos que podem ser comparados com suas práticas, a partir das quais são ampliadas as questões teóricas.